在一次会议上听说，如果大学领导想要鼓励围绕心理健康的开放文化，他们需要更加公开自己的心理健康挣扎。

西英格兰大学副校长史蒂夫-韦斯特（Steve West）说，高等教育机构应该成为 “每个人都感到有信心，他们可以做人”，并可以就他们的心理健康进行对话的地方。

韦斯特教授在英国大学的一次会议上说：”副校长和他们的高级团队是为了树立文化，”韦斯特教授在这个问题上说。”当他们看到事情不奏效时，他们必须勇敢地做出改变……而领导层则为其定下基调。”

这项活动是在为教育支持慈善机构进行的一项重要行业调查后举行的，调查发现，71%的大学工作人员在答复时担心说出心理健康问题会损害他们的职业生涯，59%的人认为他们会被视为软弱。

担任英国大学校长的韦斯特教授在问答环节中谈到，他在大流行病期间分享了自己的低潮经历，以及这如何促使一名员工主动联系自己的心理健康。

“他说：”这种人与人之间的联系是领导层必须能够参与的，有时这就是要表现出脆弱的一面。”这就是我们机构中需要的那种领导力。

“我们知道，为了心理健康和幸福，它必须是一项团队运动”。

米德尔塞克斯大学(Middlesex University)副校长尼-比奇(Nic Beech)也在小组会上发言，他说他最近有一段心理健康状况不佳的时期，他感到很幸运，能够公开谈论这个问题。

“[围绕心理健康]仍然存在污名，”他说。”它确实造成了一种脆弱性，即使在担任副校长的人身上也是如此，但对于处于不同位置的人来说，这种脆弱性又是多么大。”

比奇教授补充说，大学应该 “考虑到领导力包括一些同理心和同情心的技能”。

“如果你看看那种关于领导力的传统思维方式，你不会发现这些东西，”他说。

肯特大学副校长Karen Cox同意，高级领导人需要了解这一点，并 “使自己能够处理更广泛的问题……这样他们就能对整个组织实际发生的事情保持警惕和更多的关注”。

副校长们还同意，大学需要解决评估问题，作为其改善学生心理健康的努力的一部分。

比奇教授说，一个重要的变化将是 “重新规划评估，就像学习很重要一样”。

“换句话说，就是它不只是传统的评估方式和考试带来的所有压力，”他说。”如果我们以一种产生伟大的学习的方式来重新思考评估，那不是更好吗？如果你要这样做，你实际上要有一个系统，使人们在参加考试的时候能有良好的心理健康。”

然而，人们必须 “接受任何形式的评估都是有压力的”，比奇教授继续说。评估是一种表现形式，当他们在非大学环境中时，他们将一直面临压力，他解释说。”因此，心理健康并不是要消除压力，而是要管理我们对待压力的方式，还要在适当的时候对其进行约束和调节。”